School management and educational quality in rural telesecundarias in Mexico: an integrative review of challenges, leadership and equity
DOI:
https://doi.org/10.63969/ejb6de33Keywords:
school management, educational quality, telesecundaria, rural education, educational leadershipAbstract
Introduction: School management in rural telesecundarias in Mexico operates under distinctive organizational and territorial conditions that shape the possibilities for sustaining educational quality. Methodology: An integrative documentary review with a qualitative approach was conducted. The corpus previously compiled by the author was retained and updated with recent academic literature and official documents, prioritizing publications from 2020 to 2026. Evidence was synthesized through thematic categories and comparative analysis. Results: The evidence shows that a substantial proportion of principals also teach classes, multigrade schools remain present, and gaps in connectivity, equipment, and timely access to educational resources persist. Pedagogical leadership, teacher collaboration, close relationships with students and families, and context-sensitive decision-making can support improvement processes. Conclusions: Educational quality in rural telesecundarias cannot be attributed exclusively to school leadership; it emerges from the interaction between management capacities, structural conditions, support policies, resources, and territorial characteristics.
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