Gestión escolar y calidad educativa en telesecundarias rurales de México: revisión integrativa de desafíos, liderazgo y equidad
DOI:
https://doi.org/10.63969/ejb6de33Palabras clave:
gestión escolar, calidad educativa, telesecundaria, educación rural, liderazgo educativoResumen
Introducción: La gestión escolar en telesecundarias rurales de México se desarrolla en condiciones organizativas y territoriales particulares que inciden en las posibilidades de sostener la calidad educativa. Metodología: Se desarrolló una revisión integrativa de carácter documental y enfoque cualitativo. Se recuperó el corpus previamente trabajado por el autor y se actualizó con literatura académica y documentos oficiales recientes, priorizando publicaciones de 2020 a 2026. La síntesis se organizó mediante categorías temáticas y contraste de hallazgos. Resultados: La evidencia muestra que una proporción relevante de directores también atiende grupo, persisten escuelas multigrado y continúan brechas de conectividad, equipamiento y disponibilidad oportuna de recursos. A la vez, el liderazgo pedagógico, la colaboración docente, la cercanía con estudiantes y familias y la contextualización de decisiones pueden sostener procesos de mejora. Conclusiones: La calidad educativa en telesecundarias rurales no puede atribuirse exclusivamente a la actuación directiva; depende de la interacción entre capacidades de gestión, condiciones estructurales, políticas de apoyo, recursos y características territoriales.
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