Metodologías basadas en proyectos en educación preescolar: una revisión documental sistematizada
DOI:
https://doi.org/10.63969/eq4v2c38Palabras clave:
aprendizaje basado en proyectos, educación preescolar, metodologías activas, Nueva Escuela Mexicana, práctica docenteResumen
Objetivo: analizar los enfoques, aportes y desafíos de las metodologías basadas en proyectos aplicables a la educación preescolar, con especial atención a su articulación con la Nueva Escuela Mexicana. Método: se realizó una revisión documental sistematizada de 14 unidades publicadas o difundidas entre 2019 y 2024, localizadas en fuentes académicas y repositorios institucionales mediante términos relacionados con aprendizaje basado en proyectos, metodologías activas y educación preescolar. La información se organizó por año, procedencia, tipo de documento, nivel educativo, orientación metodológica y aportes pedagógicos. Debido a que no se conservó el registro completo de cada búsqueda, el estudio se presenta como revisión sistematizada y no como revisión sistemática PRISMA. Resultados: las fuentes convergen en cuatro aportes: protagonismo del alumnado, contextualización de los contenidos, colaboración y evaluación formativa. También señalan desafíos vinculados con la formación docente, la planeación interdisciplinaria, la disponibilidad de tiempo y la conexión entre problemas del entorno y productos de aprendizaje. Conclusión: las metodologías por proyectos ofrecen una vía pertinente para organizar experiencias preescolares situadas, siempre que el profesorado disponga de criterios para seleccionar la modalidad, acompañar la indagación y evaluar procesos y productos. Se requieren más estudios empíricos específicos del nivel preescolar mexicano.
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